從育人目標(biāo)來看，高校思政教育與工匠精神的培育相輔相成。思政教育幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，引導(dǎo)他們追求有意義的人生價(jià)值。而工匠精神所倡導(dǎo)的專注、執(zhí)著、創(chuàng)新，正是實(shí)現(xiàn)理想、創(chuàng)造價(jià)值的重要支撐。新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有精益求精的職業(yè)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，這與思政教育和工匠精神的共同指向一致。
從社會需求層面出發(fā)，隨著我國經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，各行業(yè)對工匠型人才的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈。“中國制造2025”等戰(zhàn)略的推進(jìn)，需要大量具備精湛技藝和工匠精神的高素質(zhì)人才。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，將工匠精神融入思政教育，是為國家建設(shè)輸送合格人才的現(xiàn)實(shí)要求。通過思政教育，讓學(xué)生深刻理解工匠精神的內(nèi)涵，在未來的職業(yè)生涯中，才能以高度的責(zé)任感和使命感，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
高校思想政治育人目標(biāo)并非一朝一夕可以完成，需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的階段，工匠精神的培育亦然。在課程體系建設(shè)上，將工匠精神全方位融入思政課程與專業(yè)課程。思政課中，設(shè)置專門章節(jié)深入剖析工匠精神的歷史淵源、當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。專業(yè)課程里，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引入行業(yè)內(nèi)的工匠精神案例。例如，在建筑專業(yè)課程中，講述港珠澳大橋建設(shè)者們攻克重重難關(guān)、追求卓越品質(zhì)的故事，激勵學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中追求極致。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工匠精神的關(guān)鍵。高校應(yīng)積極搭建實(shí)踐平臺，組織學(xué)生參與各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社會實(shí)踐活動。在實(shí)踐中，學(xué)生親身體驗(yàn)工作的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，深刻領(lǐng)悟工匠精神的真諦。比如，鼓勵學(xué)生參加機(jī)械制造類的創(chuàng)新競賽，從設(shè)計(jì)圖紙到制作成品，每個環(huán)節(jié)都要求他們精益求精，培養(yǎng)其專注和創(chuàng)新能力。
校園文化建設(shè)對弘揚(yáng)工匠精神起著潛移默化的作用。高�？膳e辦豐富多彩的校園文化活動，如工匠精神主題演講比賽、工匠大師進(jìn)校園等活動，營造濃厚的校園文化氛圍。在校園內(nèi)設(shè)置展示工匠事跡的文化長廊、宣傳欄，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中處處感受到工匠精神的熏陶。
教師隊(duì)伍是工匠精神融入思政教育的重要推動者。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師對工匠精神的理解和踐行能力。鼓勵教師深入企業(yè)一線，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和工匠精神在實(shí)踐中的體現(xiàn)，以便在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生。
將工匠精神融入高校思想政治教育，是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程。這不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀人才，更為國家的繁榮發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。(作者：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院 劉鳳娟)
