一、“三融三創(chuàng)”實踐教學(xué)模式實踐
為解決思想政治理論課的理論性強而實效性弱的問題，馬克思主義學(xué)院在思政課實踐教學(xué)中，探索了融合專業(yè)特色，創(chuàng)“紅專化”、融合地方文化，創(chuàng)“本土化”、融合社會資源，創(chuàng)“社會化”的思政課實踐教學(xué)。
融合專業(yè)特色，創(chuàng)“紅專化”的思政課實踐教學(xué)，就是克服思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，以實踐活動為“扭結(jié)”，實現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行的育人效果。
融合地方文化，創(chuàng)“本土化”的思政課實踐教學(xué)，就是發(fā)揮地方文化親和力強的優(yōu)勢，貫徹落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在育人功能方面的兩創(chuàng)目標(biāo)。
融合社會資源，創(chuàng)“社會化”的思政課實踐教學(xué)，就是將新時代中國特色社會主義建設(shè)成就納入思政課教育教學(xué)資源。
在“三融三創(chuàng)”思政課實踐教學(xué)中，通過“數(shù)字化載體”，以微電影拍攝、視頻制作等形式開展實踐教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生興趣和想象力，又能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢實現(xiàn)實踐教學(xué)活動以點帶面(參與學(xué)生通過分享視頻作品向未參與學(xué)生談親身感受)、廣泛覆蓋的目的。以數(shù)字化為載體的“三融三創(chuàng)”實踐教學(xué)模式科學(xué)構(gòu)建了思政課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、地方文化傳承、社會大思政資源有效利用之間的辯證關(guān)系，教師組織學(xué)生走出“象牙塔”，深入農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位溝通交流，使每次實踐活動都成為親身感受新時代建設(shè)成就的一次精神洗禮;教師與學(xué)生群策群力，細心琢磨作品腳本，精心體會思政教育精髓，鏡頭設(shè)計，情景演繹，使每次實踐活動都成為大學(xué)生邁入社會之前的一次創(chuàng)業(yè)演練�？傊�，通過活動，促進了學(xué)生從“知”到“信”再到“行”的轉(zhuǎn)化，達到了促進大學(xué)生理論深化、情感共鳴、思想升華、素質(zhì)提升等立德樹人根本目的。
二、數(shù)字化“三融三創(chuàng)”實踐教學(xué)成效
經(jīng)過多年的努力，以數(shù)字化為載體的“三融三創(chuàng)”思政課實踐教學(xué)模式在圓滿完成思政課教學(xué)任務(wù)的同時，還取得了豐碩成果：2019年、2022年、2023年馬院教師組織學(xué)生分別開展了微電影拍攝實踐教學(xué)活動，作品《蝶變》獲得第三屆“我心中的思政課”全國高校大學(xué)生微電影展示活動二等獎，該影片講述了大學(xué)生在成長過程中用愚公移山精神克服困難的勵志故事;作品《生命之門》獲得第六屆“我心中的思政課”全國高校大學(xué)生微電影展示活動優(yōu)秀獎，該影片講述了護理專業(yè)學(xué)生積極參與新冠疫情防治的感人故事;作品《賦能》獲得第七屆“我心中的思政課”全國高校大學(xué)生微電影展示活動三等獎，該影片以濟源脫貧攻堅示范典型柳峪溝村為主要場景設(shè)計，講述了機電專業(yè)學(xué)生立志服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)業(yè)故事。2022年組織學(xué)生開展了大學(xué)生講思政課視頻拍攝實踐教學(xué)活動，作品《堅定文化自信》獲得第六屆全國高校大學(xué)生講思政課展示活動優(yōu)秀獎，該作品以愚公移山精神的傳承與發(fā)揚為主題，與濟源愚公移山精神展覽館合作完成，內(nèi)容突出了當(dāng)代大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅定自信。
濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院以數(shù)字化為載體的“三融三創(chuàng)”思政課實踐教學(xué)模式，為高職院校思政課實踐教學(xué)改革提供了可借鑒的樣本和示范，上述相關(guān)獲獎作品被上載“學(xué)習(xí)強國”，被有關(guān)媒體廣泛報道，在省內(nèi)國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。（濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院供稿）
