針對(duì)大學(xué)生對(duì)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的新期待，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮融媒體的自身優(yōu)勢(shì)，圍繞思想政治教育的守正創(chuàng)新，寫好融合文章，做好融媒體時(shí)代的思想政治教育工作。
以供給側(cè)改革推動(dòng)產(chǎn)品育人，推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的融合。一方面供給滿足思政課多樣性要求的內(nèi)容。將思政課教材內(nèi)容案例化、故事化，以短視頻等可視化形式呈現(xiàn)那些能將思政課道理講深、講透、講活的故事，把道理寓于故事當(dāng)中，讓學(xué)生愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)、入腦入心。另一方面供給滿足思政課實(shí)踐性要求的平臺(tái)。將融媒體作為連接社會(huì)的紐帶，為思政課教學(xué)搭建深入基層調(diào)研實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在采訪、走訪、尋訪中了解國(guó)情社情黨情民情，讓學(xué)生由“感動(dòng)”到“行動(dòng)”，做到知行合一。
以互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，推動(dòng)思政課教學(xué)中的師生融合。融媒體時(shí)代，人們獲取知識(shí)的形式已由單向度的接收，發(fā)展為雙向參與，傾聽(tīng)者與講授者的界限逐漸消弭，思政課教學(xué)不再是傳統(tǒng)的單向灌輸過(guò)程，而是師生的雙向互動(dòng)，教與學(xué)的融合，作為傳播者，學(xué)校思政課教師扮演好了“把關(guān)人”的角色，主動(dòng)與學(xué)生平等交流，充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，關(guān)心關(guān)注學(xué)生的所思所想，積極回應(yīng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)和人生規(guī)劃的關(guān)切和困惑，做好“經(jīng)師”的同時(shí)更做好“人師”，講出有深度有高度有溫度的思政課，讓思政教育成為觸動(dòng)人心靈的教育。
以融媒體視角促進(jìn)融合育人，推動(dòng)思政課程與課程思政的融合。要提升思想政治教育的育人效果，各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)校不僅高度重視思想政治理論課教學(xué)工作，還注重在各學(xué)科門類專業(yè)課程中注重議程設(shè)置，挖掘整理輸出其中蘊(yùn)含的思政教育資源，解決好各類課程與思政課程同向同行的問(wèn)題。
以融媒體中介促進(jìn)知行合一，做好第一課堂和第二課堂的融合。問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)實(shí)地參觀、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、線上互動(dòng)等延展至第一課堂以外的思政課教育教學(xué)形式表現(xiàn)出濃厚興趣。據(jù)此，學(xué)校充分整合資源，發(fā)揮“第二課堂”、校史館、校園微信矩陣等平臺(tái)的功能，輔以宣傳欄、電子屏、廣播臺(tái)等傳統(tǒng)媒介的作用，實(shí)現(xiàn)同屏共振。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)線上精品課、虛擬仿真思政教育教學(xué)體驗(yàn)中心，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等多種形式的第二課堂教育活動(dòng)，構(gòu)建起大思政的教育格局。（作者系河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 于衛(wèi)雁 ）
