篳路藍縷啟山林，櫛風沐雨砥礪行。
周口師范學院建校50年來，始終堅持社會主義辦學方向，堅守為黨育人、為國育才初心使命，認真落實立德樹人根本任務，堅持人才培養(yǎng)中心地位不動搖，持續(xù)推進專業(yè)內(nèi)涵建設，持續(xù)提升教師育人能力，持續(xù)深化教育教學改革，持續(xù)完善教學質(zhì)量保障體系，推動人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，取得了顯著成效。
對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，持續(xù)推進專業(yè)內(nèi)涵建設
服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展是地方院校的重要責任。近年來，學校堅持“基礎堅守、應用放活、特色沖高”的指導思想，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，在做精做強師范類專業(yè)的同時，鞏固提升改造文、理、藝專業(yè)，形成了師范類和非師范類協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設格局。
經(jīng)過持續(xù)發(fā)展，學�，F(xiàn)開設65個本科專業(yè)，涵蓋文學、理學、工學、法學、歷史學、教育學、管理學、經(jīng)濟學、藝術(shù)學、農(nóng)學等10大學科門類，其中師范專業(yè)15個，逐步覆蓋基礎教育所有學科。明確專業(yè)調(diào)整“撤、增、鍛、塑”的相關(guān)舉措，重點打造了與國家新興產(chǎn)業(yè)、河南和周口支柱產(chǎn)業(yè)對接的經(jīng)濟管理類、機械電子類、食品化工類、教師教育類、文化藝術(shù)類、信息工程類、生物工程類7大專業(yè)集群，專業(yè)布局與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度不斷提高。
師范專業(yè)認證專家反饋會
創(chuàng)建一流、挖掘特色、打造精品、建設樣板……學校緊緊抓住專業(yè)建設質(zhì)量提升的“牛鼻子”，加快推進專業(yè)內(nèi)涵建設。獲批國家級一流本科專業(yè)建設點3個、國家級特色專業(yè)1個、省級一流本科專業(yè)建設點15個、省級專業(yè)綜合改革試點9個、省級特色專業(yè)建設點6個，2個專業(yè)通過教育部師范類專業(yè)第二級認證、3個專業(yè)完成進�？疾椤�
課程思政建設研討會
作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容之一，學校高度重視課程建設，牢固樹立“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)、智慧啟迪”四位一體的育人理念，聚焦課堂教學改革，以教學模式創(chuàng)新為手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，充分發(fā)揮基層教學組織的基礎性功能，大力推進一流課程、精品課程、樣板課程、基層教學組織建設和課程思政建設。建成省級一流本科課程42門、省級精品在線開放課程16門，省級課程思政教學研究示范中心1個，省級課程思政樣板課10門，省級課程思政教學團隊2個，省級優(yōu)秀基層教學組織21個。
聚焦立德樹人根本任務需求，持續(xù)提升教師育人能力
2014年9月10日，習近平總書記在與北京師范大學師生座談時提出，“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師”。近年來，學校全面貫徹落實師德建設長效機制、師德教育培訓等文件要求，按照“四有”好老師標準，堅持把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，把師德師風教育作為教師入職培訓第一課，強化典型示范引領(lǐng)，健全師德考核制度，推動師德建設常態(tài)化長效化，引導廣大教師認真落實立德樹人根本任務，將教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，熱愛教育、熱愛教學、熱愛學生。2021年，學校獲批河南省師德師風建設基地。
校長臧振春為新入職教師上“師德師風第一課”
構(gòu)建了線上線下、校內(nèi)校外有機結(jié)合的教師培訓模式，逐步健全“內(nèi)外互通、上下聯(lián)動”教育教學能力提升機制。持續(xù)加強教師教學發(fā)展示范中心建設，充分發(fā)揮“中心”作用，大力培養(yǎng)在省內(nèi)具有一定影響的教學名師。近五年，4名教師榮獲“河南省高等學校教學名師”稱號，24名教師入選河南省高等學校中青年骨干教師培養(yǎng)對象。
實施分層分類培訓。每年舉辦新入職教師教育教學能力提升研修班，近五年受益教師400余人。通過省、校兩級培訓，持續(xù)提升中青年骨干教師教學能力，在全國全省高校教師教學競賽中成績顯著。每三年開展一輪全體教師教學能力提升培訓，覆蓋全校1000余名教師。同時著眼于課堂教學改革創(chuàng)新，開展教師智慧教育教學能力等專項培訓，受益教師2000余人次。
教師課堂教學創(chuàng)新大賽
堅持以賽促教、以賽促改，通過組織教師參加教學創(chuàng)新大賽，提升教師教學創(chuàng)新能力，推動課堂教學革新，促進課堂教學“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變。1名教師獲全國本科高校教師課堂教學創(chuàng)新大賽三等獎，6名教師獲省本科高校教師課堂教學創(chuàng)新大賽特等獎，另有8名教師分獲一、二等獎。
定期舉辦學校教師課堂教學大獎賽、微型課教學比賽、教學設計比賽等，全面檢驗教師的教育教學能力，激發(fā)教師創(chuàng)優(yōu)爭先的意識。在近三屆的學校課堂教學大獎賽中，共有127名中青年教師獲獎。
瞄準提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需求，持續(xù)深化教育教學改革
周口師范學院由師范起家，因師范發(fā)展壯大。一直以來，學校始終堅守初心使命，不斷擦亮師范教育底色，持續(xù)深化教師教育改革，不斷提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)適應新時代要求的卓越教師和未來教育家型教師。先后獲批河南省教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)、河南省豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體和中小學學科教育教學研究基地。
“卓越教師”培養(yǎng)班開班典禮
以公費師范生培養(yǎng)為抓手，以點帶面，推動高等教育與基礎教育有機融合，促進高等師范教育與基礎教育協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建了“高校—地方政府—中小學”三位一體教師教育發(fā)展新機制。以卓越教師培養(yǎng)為引領(lǐng)，深入實施卓越師范生培養(yǎng)計劃，加強師德養(yǎng)成教育，強化校院兩級聯(lián)動管理，持續(xù)舉辦“卓越教師培養(yǎng)班”，為中小學持續(xù)輸送基礎教育優(yōu)秀師資。
面向應用型人才培養(yǎng)新需求，持續(xù)深化“校企合作”“產(chǎn)學一體”“工學交替”教育教學改革，構(gòu)建了校校、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。注重學生實踐能力培養(yǎng)，積極拓展實踐教學平臺，建設了600余個校內(nèi)實驗室、實訓場所和校外實習基地，實踐教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘?qū)I(yè)特色，找準聯(lián)合培養(yǎng)結(jié)合點，打造了“音樂聆聽、美術(shù)感悟”“為地方而設計”“讀、寫、誦、演、講五位一體育人模式”“鯤鵬生態(tài)體系高素質(zhì)信息技術(shù)人才培養(yǎng)”“昌建設計創(chuàng)意學院”“達內(nèi)人工智能學院”等一系列實踐教學品牌項目。
積極開展教學研究，堅持以研促教、以研促學，實現(xiàn)教研相長。近年來，獲批省級教育教學改革研究項目239項、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目33項、省虛擬仿真實驗教學項目7項、省卓越農(nóng)林人才教育基地建設項目4項、省基礎教育教師發(fā)展研究創(chuàng)新團隊1個，獲省級教學成果獎50項，其中特等獎2項，一等獎21項，二等獎27項。積極開展研究成果推廣工作,教育教學改革成果推廣范圍和受益群體不斷擴大，社會影響力逐年提高。
堅持以賽促學，通過健全激勵機制，鼓勵支持學生參加課外競賽活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的融通、第一課堂與第二課堂的融通，全面推動學生綜合素養(yǎng)提升，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近五年來，學生獲省級以上專業(yè)技能競賽獎勵2000余項，尤其是在省高等學校師范畢業(yè)生教學技能大賽中連續(xù)15年獲團體一等獎;體育學院學生李錦豪獲全國大學生散打比賽冠軍。
榮獲全國第六屆大學生藝術(shù)展演活動一等獎
堅持以美育人，以美化人，以美培元，持續(xù)加強育人環(huán)境和環(huán)境育人建設，努力打造良好的校園育人氛圍。在省本科高校第六輪公共藝術(shù)教育評估中獲評一類學校，成功入選省首批學校體育美育浸潤行動計劃;在省第六屆大學生藝術(shù)展演活動藝術(shù)表演、藝術(shù)作品、優(yōu)秀藝術(shù)實踐工作坊、高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例四類比賽中獲創(chuàng)作獎7項、一等獎40項、二等獎30項、三等獎19項，在全國第六屆大學生藝術(shù)展演活動中獲一等獎1項、二等獎6項和優(yōu)秀組織獎。
緊跟教學質(zhì)量文化建設需求，持續(xù)完善質(zhì)量保障體系
利用教務管理系統(tǒng)、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)填報系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學督導系統(tǒng)，推動多系統(tǒng)融合對接，打通信息孤島，多平臺采集質(zhì)量信息，多途徑反饋質(zhì)量信息，多維度分析質(zhì)量數(shù)據(jù)，信息反饋時效性顯著提高，質(zhì)量問題解決率顯著提高，質(zhì)量改進效果有據(jù)可查，實現(xiàn)質(zhì)量信息全過程追溯和線上線下教學質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋。
學生代表座談會
明確校院兩級質(zhì)量管理職責，健全二級教學單位學生教學信息站，通過教學檢查、教學督導、教學巡視、師生座談會多途徑收集質(zhì)量信息，通過教學工作會、督導報告、質(zhì)量簡報全方位反饋質(zhì)量信息，定期開展質(zhì)量改進專項督導了解質(zhì)量改進效果，實現(xiàn)“評價—反饋—改進”質(zhì)量管理閉環(huán)。
健全校院兩級教學督導組織，定期開展教學督導員培訓，提高督導專業(yè)水平，上下聯(lián)動的校院兩級教學督導工作局面逐步形成。教學督導員深度參與日常教學檢查和專項教學檢查，不定期巡視教學秩序，組織座談會傾聽師生心聲，深入開展聽課評課，針對教學中出現(xiàn)的問題開展專題研究，校院協(xié)同做好青年教師指導。
認真落實“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念，圍繞“五個度”全面改進內(nèi)部評價體系。優(yōu)化評教評學制度，以課程評價為基礎，以專業(yè)評價為主干，促進二級教學單位教學質(zhì)量整體提升。積極參與外部評價，以專業(yè)認證為抓手，全面推進師范專業(yè)和工科專業(yè)改進人才培養(yǎng)體系;積極參加河南省本科專業(yè)評價，查找差距、對標建設，形成了較為完整的教學質(zhì)量評價體系。
質(zhì)量文化周活動
堅持以立德樹人為根本標準，把教學質(zhì)量標準落實到教育教學各環(huán)節(jié)，將質(zhì)量要求內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，逐步形成“自覺、自省、自律、自查、自糾”的教學質(zhì)量文化氛圍。每年舉辦質(zhì)量文化周，通過微信公眾號、網(wǎng)站等多途徑宣傳質(zhì)量文化，邀請專家進行輔導強化師生質(zhì)量意識。組織“學生中心”“產(chǎn)出導向”大討論，圍繞“激發(fā)學生課堂學習動力”等主題開展教研活動，廣泛開展調(diào)查研究，不斷凝聚質(zhì)量共識。
奮楫揚帆啟新程，繼往開來譜新篇。
站在新的歷史起點，學校將認真貫徹落實黨的二十大關(guān)于高等教育的部署要求，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，面向國家重大戰(zhàn)略需求，以專業(yè)建設為抓手，以深化改革為手段，以夯實師資為基礎，以質(zhì)量監(jiān)控為保障，在教育教學重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)持續(xù)發(fā)力，穩(wěn)步推進一流學科、一流專業(yè)、一流師資、一流課程、一流教材“五個一”工程，奮力譜寫新時代人才培養(yǎng)新篇章。
