典型案例的入選，是學校大力推進“雙高校”建設的工作亮點，也是學校探索高職復合型BIM人才“四元融通”綜合育人模式的創(chuàng)新實踐。BIM簡稱建筑信息模型，是建筑的數(shù)字化模型集成應用，具有全程可視、在線協(xié)同、虛實結合等優(yōu)點，2003年開始在全國應用并引發(fā)建筑產業(yè)革命，2019年建筑信息模型技術員成為首批新職業(yè)，BIM證書成為首個“1+X”項目。國家大力推進建筑產業(yè)數(shù)字化升級，既需要大量傳統(tǒng)建筑崗位應用BIM實現(xiàn)技術升級(+BIM)，又需要大批的專門BIM崗位增值賦能(BIM+)，著力培養(yǎng)一批“基礎扎實、一專多能、素質優(yōu)良”的復合型BIM人才，迫在眉睫。學校依托建筑工程施工全過程虛擬仿真實訓基地，賦能建筑工程技術專業(yè)群培養(yǎng)高質量復合型BIM人才，完善“崗課賽證”綜合育人機制，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系。以人為本能力建構，崗課賽證“四元融通”，構建“三層三擋、四元融通”模塊化課程體系，開發(fā)“能力重塑、四元融通”模塊化課程，實施“虛實結合、四元融通”模塊化教學。
“四元融通”聯(lián)合開發(fā)理虛實一體化教學資源，以虛助實，突破難點。利用BIM技術虛實結合的特點，聯(lián)合河南建協(xié)、中建七局、中鐵二十局、河南天工、廊坊中科、廣州中望、北京廣聯(lián)達、西安三好等行業(yè)、企業(yè)、證書、競賽的相關方，開發(fā)崗課賽證“四元融通”特色的虛擬仿真教學資源。對接BIM基礎應用、專項應用、綜合管理等崗位群，基于真實工程項目、典型安全事故、復雜工序，開發(fā)《基礎工程施工》等理虛實一體的模塊化課程18門、方艙醫(yī)院等工程項目仿真33個、洞口墜落等安全事故仿真63個、異形屋面等復雜工序仿真782個，融入免共振微擾動沉樁等“建筑五新”85項，有效解決建筑實訓高風險、難再現(xiàn)、高消耗等痛點。同時，開發(fā)楊靖宇革命紀念館等紅色教育仿真資源34個、時光寶盒國寶文物等素質教育仿真資源15個、云上鄒莊美麗鄉(xiāng)村等課程思政仿真資源45個，有效解決公共基礎課教學的應用場景難實施、難觀摩、高投入等痛點。應用BIM技術以虛助實，有景、有趣、有效、有用，突破理實一體化的難點，形成了理虛實一體的模塊化、系統(tǒng)化虛擬仿真實訓體系。
師生共創(chuàng)、云端協(xié)作，模塊分工，落實工學結合提高實踐教學質量。依托建筑工程施工全過程虛擬仿真實訓基地，師生共創(chuàng)12個BIM工作室，逐一對應課程體系的12個交叉能力模塊(方案設計、方案表現(xiàn)、施工圖設計、土建造價、安裝造價、造價控制、施工識圖、施工組織、施工實施、智能設計、智能安裝、智能管理)。BIM云平臺既是生產工具又是教學工具，既承接生產任務又承擔模塊化教學任務。各工作室教師按照12個任務模塊分工指導，企業(yè)專家在云平臺指導，組成結構化教學團隊;學生3-5人組成小組，按照12個模塊認領任務。師生還可以在BIM云平臺上跨專業(yè)、跨班級組建團隊，進行模塊輪換調整，確保任務質量和進度。
虛擬仿真賦能專創(chuàng)融合培養(yǎng)高質量復合型BIM人才。依托虛擬仿真實訓基地的12個師生共創(chuàng)BIM工作室以及20個實訓室，在專業(yè)教育方面，崗課賽證“四元融通”推進三教改革，提升學生BIM實踐能力;在創(chuàng)業(yè)教育方面，積極開展技術服務，啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過“做中學”“學中創(chuàng)”，促進由學習向創(chuàng)造的轉變，學創(chuàng)結合，知行合一;通過作業(yè)——作品——產品——商品的轉化，促進學生對能力的主動建構，進一步培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
專業(yè)群累計培養(yǎng)高職復合型BIM人才6000余人，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生從建模員、專項技術員成長為工程師、項目經理，人人成才、人人出彩。服務疫情防控，百余名學生用BIM技術“快、準、清”的優(yōu)勢，突擊建設地方版“小湯山”醫(yī)院、方艙醫(yī)院，獲政府嘉獎，優(yōu)秀典型作為中共二十大代表走進人民大會堂。服務重大工程，十余名畢業(yè)生參建北京大興機場、冬奧會滑雪場，用BIM技術解決復雜工程難題。服務鄉(xiāng)村振興，完成300余個鄉(xiāng)村規(guī)劃設計，連續(xù)3年獲省委“好”的評價。畢業(yè)生先后獲得BIM工法16項，省級技術成果29項，BIM成果獎21項;10余名同學憑借BIM創(chuàng)新項目，已獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎2項;截至發(fā)稿之日，2022年中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽在際，學生團隊又一次進入金銀獎爭奪賽。
下一步，學校將以此為契機，繼續(xù)擴大成果的應用推廣，促進虛擬仿真技術與教育教學深度融合，培養(yǎng)更多高質量復合型BIM人才，為建筑產業(yè)數(shù)字化升級輸送一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師。(作者系河南工業(yè)職業(yè)技術學院范國輝)
