中新河南網(wǎng)1月31日電 經(jīng)過一個學期的慎重考慮，河南職業(yè)技術(shù)學院學生王翠英作了一個決定——放棄所學的中餐專業(yè)，轉(zhuǎn)到會計學專業(yè)學習。

　　2020年高考失利，沒能考上心儀的大學，讓王翠英一度彷徨失落。1月29日，她對記者說，剛進入河南職業(yè)技術(shù)學院學習時，感覺“生活像一團亂麻，像斷了線的風箏一樣漫無目的”。

　　然而，王翠英的學習生活很快迎來了轉(zhuǎn)機。學校組織的學生專業(yè)與職業(yè)性向測評，讓她意識到，中餐專業(yè)并不適合自己，而在對她“適合度最高的10種專業(yè)”中，會計學排在第一位。

　　“之前我就感覺專業(yè)和興趣不匹配，只是當大數(shù)據(jù)得出這樣的結(jié)論后，我才下定決心轉(zhuǎn)專業(yè)。”出于對財會專業(yè)的熱愛，王翠英果斷改變了原有的學習計劃，利用寒假“瘋狂”備考初級會計考試，重新勾畫自己的職業(yè)藍圖。

　　“生涯規(guī)劃，是職業(yè)教育不可或缺的一環(huán)。”河南職業(yè)技術(shù)學院黨委書記李桂貞說，不少學生由于缺乏職業(yè)規(guī)劃，往往會用“迷茫”兩個字形容自己剛剛踏入大學校門時的狀態(tài)。

　　這一看法得到了數(shù)據(jù)印證。一份調(diào)查報告顯示，65%的大學生認為自己需要職業(yè)生涯規(guī)劃，同時，53%的人認為沒有足夠的能力自行規(guī)劃。高質(zhì)量推進“人人持證、技能河南”建設，要求職業(yè)院校創(chuàng)新教學模式與方法，做好學生生涯規(guī)劃教育，因材施教、精準施教，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

　　“每個學生的特質(zhì)不同，社會對人才的需求也不同，只有分類培養(yǎng)、精準施教，為學生選好方向、定好目標、搭好平臺、鋪好路子，才能實現(xiàn)‘人人皆可成才，人人盡展其才’的教育目標。”李桂貞表示。

　　為培養(yǎng)能與社會需求直接對接的應用型人才，該校在學生剛?cè)雽W的時候，就會根據(jù)學生的性格、特長、愛好以及社會需求對其進行職業(yè)規(guī)劃測評。同時，該校還聯(lián)合“工作啦”智慧化精準就業(yè)平臺的技術(shù)公司，研發(fā)出“學生職業(yè)能力大數(shù)據(jù)測評系統(tǒng)”，從學生的專業(yè)就業(yè)、意向崗位、崗位技能要求等方面進行分析評估，為學生提供精準學習建議。

　　當然，只有“路線圖”和“計劃書”，還遠遠不夠。有了規(guī)劃后，更重要的是努力實施。

　　臨近畢業(yè)，當一些學生還在為“升學還是就業(yè)”發(fā)愁時，該校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的大三學生蔡舒雨，早就定下了職業(yè)規(guī)劃——畢業(yè)后直接就業(yè)，做一名軟件工程師。

　　大學期間，蔡舒雨參加了學校的無線電愛好者協(xié)會，組織了不少社團活動，還曾榮獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎。這個寒假，他也一直沒閑著，在禹州老家當起了疫情防控志愿者，利用在校期間學到的軟件知識，為社區(qū)300多名群眾登記信息、采購物資。“這既是為家鄉(xiāng)抗疫作貢獻，也能讓自己多些職業(yè)體驗。”蔡舒雨笑著說。

　　“我想以我現(xiàn)在的簡歷，應該可以找到一份不錯的工作。”蔡舒雨的這份自信，離不開學校的規(guī)劃指導。在他看來，學校提供的職業(yè)測評和就業(yè)指導課，讓自己有了更加清晰的職業(yè)目標，不再“茫然”“盲目”“忙亂”，避免了“臨時抱佛腳”的求職尷尬。按照職業(yè)規(guī)劃朝契合興趣的方向去努力，也會提升自己對未來工作的滿意度，更容易實現(xiàn)自我價值。