禮儀類的書籍，市場上并不少見，而將傳統(tǒng)文化、經(jīng)典文學(xué)與禮儀進(jìn)行融合的卻屈指可數(shù)。中國是禮儀之邦，各種社交禮儀貫穿于我們每個人的生活當(dāng)中，不可缺少又至關(guān)重要。她用自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的職業(yè)感悟，獻(xiàn)給青少年一本不可多得的好書。

 

　　程燕，河南師范大學(xué)文學(xué)院博士生，鄭州工程技術(shù)學(xué)院禮儀文化研究中心主任，副教授，北京大學(xué)訪問學(xué)者，河南省模范教師，中國專業(yè)人才庫高級禮儀培訓(xùn)師，全國核心能力認(rèn)證高級形象禮儀指導(dǎo)師，中華傳統(tǒng)文化教師（禮儀）。出版有散文集《風(fēng)在綠葉間跳躍》、專著《傳統(tǒng)禮儀文化與教育研究》，主編《現(xiàn)代禮儀》《禮儀與溝通》《秘書禮儀》等教材。擁有20年高校禮儀教學(xué)與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，曾參與第十一屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會等大型賽事志愿者禮儀培訓(xùn)，為鄭州市文明辦、國家電網(wǎng)棗莊供電公司、北京中建教育集團(tuán)等多家企事業(yè)單位進(jìn)行禮儀培訓(xùn)達(dá)百余場。

 

　　教育是一場愛的修行

　　程燕心中始終懷揣著“以生為本”的理念，“愛”和“尊重”是她對待學(xué)生的核心。

 

　　2018年，程燕老師為全校的本科生開設(shè)了通識課《禮儀與溝通》，幾周之后，同學(xué)們紛紛表示驚詫不已，因?yàn)樗�竟然可以叫出班里近百名同學(xué)的名字，就是專業(yè)課老師，恐怕也難做到這一點(diǎn)，而一個公修課老師卻做到了。十余年來，她堅(jiān)持在學(xué)期初第一節(jié)課就搜集同學(xué)們的照片，做成帶照片的花名冊，保證能準(zhǔn)確無誤地喊出班級每一位同學(xué)的名字。她的禮儀課，每周只有一次課，就是在每周只能和同學(xué)們見一次面的情況下，即使是百人課堂，每個班每位同學(xué)的名字和面孔，她都熟稔于心。迄今為止，這樣的花名冊,她手頭已積攢了厚厚一摞。

 

　　身為綜合教研室主任，每年九月，新生入校后，她就會開展多年來堅(jiān)持的一項(xiàng)工作——在繁忙的教學(xué)之余利用休息時間見縫插針地與負(fù)責(zé)的文秘專業(yè)每位同學(xué)進(jìn)行面對面的約談，以盡快地熟悉、掌握每位同學(xué)的家庭情況、個性特點(diǎn)，這原本是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范疇，而作為一名專業(yè)老師，她卻出人意料地完成了。

 

　　2018年6月，畢業(yè)典禮當(dāng)天，除了畢業(yè)證，15文秘的39位同學(xué)又意外地收到了一份特殊的“畢業(yè)禮物”——程燕老師親筆為39位同學(xué)寫的39封“離別專有情書”，當(dāng)同學(xué)們拿到這封屬于自己的“專有情書”之時，動容不已，因?yàn)樵?015年秋天，15級文秘專業(yè)學(xué)生入校之初，她當(dāng)時就結(jié)合39名同學(xué)的特點(diǎn)寫了39封獨(dú)特的“歡迎專有情書”。

 

　　在她心中，學(xué)生就是自己的親人。平日里，她會把自己的衣物送給家庭貧困的學(xué)生；節(jié)假日，她會邀請學(xué)生到家中聚餐；有學(xué)生遇到困難之時，她會及時地伸出援助之手。

 

　　禮儀文化潤人無聲

 

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類智慧的結(jié)晶。教育要以文化人，禮儀課更當(dāng)如此，把學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于課程的點(diǎn)滴之中。

 

　　禮主敬，儀為敬的外化。但如果僅僅流于形式，禮儀就成了華而不實(shí)浮于表面的虛架子。因而，這些年來，程燕注重從傳統(tǒng)文化的背景下切入課程，她在一點(diǎn)點(diǎn)啃《儀禮》、《禮記》。她在嘗試讓《論語》《弟子規(guī)》走入禮儀課堂，以此讓自己的課程變得更為厚重和飽滿，這個過程便是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

 

　　禮儀包括其他所有課程都不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，以一種涓涓細(xì)流般的方式去浸潤青少年，以自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染、影響他們。她在用心澆灌，力爭讓課堂成為同學(xué)們流連忘返的場所，營造一種愜意而舒適的氛圍。課前，播放動聽優(yōu)美的音樂是必不可少的環(huán)節(jié)；課中，音樂也是慣用的表現(xiàn)手法，讓同學(xué)們以輕松、愜意的心態(tài)接受知識。每講收尾之際，她都會結(jié)合內(nèi)容送給同學(xué)們一句、一段贈言，這些贈言或是獨(dú)創(chuàng)，或是借用、引用名句，以此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。比如講完《服飾禮儀》，她的贈言是這樣的：“穿著成功不一定保證你成功，但不成功的穿著保證幫助你失敗。”

 

　　程燕這廂有禮了

　　《這廂有禮——經(jīng)典作品中的禮儀》這本書的靈感，來自于程燕2019年以訪問學(xué)者的身份至北京大學(xué)學(xué)習(xí)。為期一年的學(xué)習(xí)，讓她得到了文東茅老師的真?zhèn)骱蜕羁探陶d，又拜師于國內(nèi)著名禮儀培訓(xùn)導(dǎo)師紀(jì)亞飛女士，讓她漸漸萌生了要把禮儀文化傳播給更多的人的想法，這個念頭就一發(fā)而不可收。她潛心四載，挑燈夜讀，博覽群書，辛勤筆耕，為讀者奉上了融傳統(tǒng)文化、文學(xué)、禮儀于一體的著作：《這廂有禮——經(jīng)典作品中的禮儀》，它像一股暖暖的春風(fēng)，徐徐吹進(jìn)人的心田。

 

　　《這廂有禮——經(jīng)典作品中的禮儀》匠心獨(dú)具，角度新穎，視野開闊，呈現(xiàn)出如下鮮明的特征：

 

　　一、體例新穎。行文結(jié)構(gòu)由不同的模塊組成，上篇涵蓋的模塊主要有：經(jīng)典再現(xiàn)、讀書明禮、品格言或禮儀故事等；下篇的模塊主要包括：詩詞再現(xiàn)、詩詞賞析、明禮知儀、知識窗等，這樣的編排體例讓讀者眼前一亮，減少閱讀疲倦，增加閱讀新體驗(yàn)。

 

　　二、引人入勝。章節(jié)標(biāo)題命名有創(chuàng)意，單看題目，即可誘發(fā)閱讀愿望，如“似這般姹紫嫣紅——詩詞中的禮儀”、“魅力不止城南事——小說中的禮儀”等；上半篇的“隨感”部分，皆由一個個由“我”在場的原創(chuàng)小故事組成，每個故事獨(dú)立成文，這些故事取材于作者的禮儀課堂，或系作者親身經(jīng)歷的事情，或系身邊的一些人情世態(tài)……，極易與讀者產(chǎn)生情感共鳴。

 

　　三、文筆清新。作者文筆清麗細(xì)膩，選材避開宏大而擷取身邊事、身邊景、身邊人，娓娓道來又耐人尋味，平和從容又走心入心。

 

　　程燕，作為一名高校禮儀教師，她對教學(xué)傾注了濃情深愛；同時，她又運(yùn)用自己文學(xué)專業(yè)背景的優(yōu)勢，將文學(xué)與禮儀嫁接，開出了一朵絢爛奪目的花。

 

　　生活，一半俗常，一半禪意；一半煙火，一半清歡。她在冗長日子里，用文字，鏈接起這個世界，搭建了詩意和遠(yuǎn)方。

 

　　祝福她，未來，用自己的堅(jiān)持和熱愛，讓禮儀之花盛開在每一個青少年的世界中，盛開在人與人的交往中.......