中新河南網4月26日電（付海濤）書籍，是世間美好的存在，美好的童書，是滋養(yǎng)孩子心靈成長的沃土。沒有故事的童年是不完整的，求實外國語小學注重孩子精神世界的豐益，在孩子的童年時代，通過課外閱讀協助孩子內心存儲豐富的故事，幫助孩子打造高貴的精神生活。



    課外閱讀并非漫無目的的，它是有一定規(guī)律的。低年級進行繪本閱讀、橋梁書閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，拓寬孩子閱讀的寬度，中高年級挑戰(zhàn)海量閱讀，打造閱讀的深度。



    一年級一班彩虹花教室在本學期選擇了《小豬唏哩呼�！贰恫灰粯拥目�梅拉系列》《向著明亮那方》等優(yōu)質圖書，用共讀和自由閱讀相結合的方式把有趣的故事、美好的詩歌浸潤在孩子的生活中，無形之中形成屬于自己班級的語言密碼。
    今天我們來跟大家分享彩虹花教室是如何進行《小豬唏哩呼�！饭沧x的。



    方法一：從故事中找到自己，愛上故事
    唏哩呼嚕是一只平凡的豬，別看它小，經歷過的事情可不少，恐怕有的大人都不如它。我們的共讀從認識小豬名字的來歷開始，“唏哩呼嚕”這個名字的來歷一下子吸引了我們的孩子們。我們常說“生活即教育”“教育即生活”，學習要和生活發(fā)生鏈接，要引導學生角色自居，如此，學生才有可能在故事中找到自己，從而愛上這個故事。當然，每個人的名字的來歷有所不同，于是，孩子們開始和自己的家人交流，了解自己名字的來歷，以及這個名字所蘊含的美好意義，例如一個孩子說：“我的小名叫瓜瓜，因為我媽媽懷孕的時候特別愛吃西瓜。”看似簡簡單單的交流，孩子對自己名字的認識更加深刻了，更能明白父母對自己的良苦用心。





    在唏哩呼嚕在歷險記中，小豬以自己的智慧戰(zhàn)勝了大狼，和八哥小姐合作嚇跑了兇猛的月牙熊，在這部分故事中，我們同樣與生活發(fā)生鏈接，如果在生活你遇到了壞人，有什么好的處理辦法？無形之中，給了孩子思考的空間和與家人交流對話的空間。



    在唏哩呼嚕當保鏢中，一次次的困難對小豬來說是耐心的考驗，是信任的考驗，我們引導孩子角色自居，如果是你遇到這樣的情況，你會選擇怎么做？堅持還是放棄？為什么？教育其實就是孩子自我教育的過程，小豬的故事是孩子們樹立正確三觀的開始，它的堅持，對世界的美好信任在孩子心中悄悄地撒下了種子。





    方法二：故事情節(jié)記憶大考驗
    班級所有的學生每天共讀相同的故事情節(jié)，完成老師設計的學習單。學習單是輔助學生講故事的一個重要的工具，根據學習單的提示，孩子們便能較好的復述故事，以此提高孩子講故事的能力。





    方法三：給孩子自由表達的機會
    每個孩子對故事感興趣的點都會有所區(qū)別，給孩子自由選擇的權利，引導孩子表達自己的觀點，甚至傳達出與眾不同的想法，表達的過程就是思維鍛煉的過程。







    優(yōu)秀的教學絕對不僅僅是枯燥的課本，它應該不失方向而又包羅萬象。優(yōu)秀的教學絕對不僅僅是機械的填鴨，它應該喚起內心真正的熱愛和共鳴。
    ISQS，優(yōu)秀，從每一步做起，差距，從每一天拉開。
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