中新河南網(wǎng)2月12日電（付海濤）昨天，求實(shí)外國(guó)語(yǔ)又干了一件讓人驚嘆的事！在其他學(xué)校還在按部就班的復(fù)習(xí)，看錄播課件的時(shí)候，求實(shí)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)已經(jīng)成立了疫情課程PBL教研組。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與當(dāng)下疫情，以當(dāng)下社會(huì)問題驅(qū)動(dòng)、學(xué)科融合為設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的探究者，外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的老師們?cè)O(shè)計(jì)了獨(dú)具匠心的 —— 新型冠狀病毒跨學(xué)科項(xiàng)目式防疫云課程。



    PBL（project based learning) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，追求讓每個(gè)孩子成為有探究能力和思辨能力的自主學(xué)習(xí)者。
    本次外國(guó)語(yǔ)PBL防疫課程主要圍繞“形式、聯(lián)系、責(zé)任”三個(gè)核心大概念展開，讓學(xué)生了解事件的基礎(chǔ)上更能產(chǎn)生更多層面的思辨，在問題的思考中成為能力者和實(shí)踐者，并能夠遷移解決更多未知的問題。為學(xué)生今后在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上也起到很好的啟發(fā)作用。



    一、了解冠狀病毒的常識(shí)，明白它對(duì)人類生命所造成的嚴(yán)重危害，懂得如何在疫情出現(xiàn)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自己，學(xué)習(xí)和掌握防護(hù)方式，如戴口罩、洗手等。
    二、通過對(duì)本次“武漢肺炎”事件的親身感受，認(rèn)識(shí)到拒絕食用野味和保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活觀念。
    三、對(duì)所在社區(qū)、城市的防疫情況進(jìn)行調(diào)查和討論，思考和建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與熱情和責(zé)任意識(shí)。
    四、理解“利他主義”，培養(yǎng)對(duì)英雄們的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、愛國(guó)情懷。




    形式（新型冠狀病毒究竟是什么？）
    聯(lián)系（新型冠狀病毒是如何傳播的、人與病毒的關(guān)系、人與動(dòng)物的關(guān)系、個(gè)人行為對(duì)社區(qū)或?qū)κ澜绲挠绊�？�?br />     責(zé)任（我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己、家長(zhǎng)；不同身份的人有什么不同使命？）


    在驅(qū)動(dòng)性問題的下，老師們?cè)O(shè)計(jì)了PBL式關(guān)鍵性問題：（摘�。�
    1.新型冠狀病毒是什么樣子的？它的傳播路徑是怎樣的？
    2.新型冠狀病毒給我們生活帶來(lái)了什么樣的影響？
    3.為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)災(zāi)難？
    4.這場(chǎng)災(zāi)難影響了社會(huì)那些行業(yè)？
    5.從自我出發(fā)，我們能做些什么？
    6.社會(huì)都哪些崗位的人們奮戰(zhàn)在第一線？
    7. 人們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役都做了什么？
    8.誰(shuí)是這場(chǎng)戰(zhàn)役的英雄？
    ……




    當(dāng)課題真正基于學(xué)生的真實(shí)問題，是PBL教學(xué)法的核心，也是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。讓孩子們帶著問題，在老師的引導(dǎo)下開始真正的對(duì)疫情展開深度的自我思考、自主探索之路。這些深度的、自主的思考和探索，會(huì)真正讓孩子們有所收獲，應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)研學(xué)方法。





    昨天，全校上千名小學(xué)生同步直播收看了新型冠狀病毒PBL云課堂第一課，課程的主咖是求實(shí)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)當(dāng)家花旦--語(yǔ)文組楊光輝老師。
    希望通過此次防疫課程的學(xué)習(xí)，讓ISQS的孩子們懂得在危機(jī)時(shí)刻如何保護(hù)自己和家人，如何約束和管理個(gè)人行為；更讓孩子們觀察并思考社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)不同職責(zé)下不同時(shí)態(tài)下人們的行為，啟蒙孩子們社會(huì)責(zé)任心；對(duì)于高年級(jí)的孩子，課程更要求他們還要有更宏觀的視野，和家長(zhǎng)們探討一下媒體在公共事件中的作用，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)事情的思考能力和公民責(zé)任感。



    楊老師的課程生動(dòng)有趣，又深入淺出。比如當(dāng)講到如何傳播病毒這個(gè)話題時(shí)， 為了讓低年級(jí)的學(xué)生更形象的了解，云課程上孩子和楊老師一起給蝙蝠配音，通過配音，讓孩子們對(duì)蝙蝠有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)它是自然界中的超級(jí)毒王，原來(lái)超級(jí)毒王是這樣傳播超級(jí)病毒的，原來(lái)人類社會(huì)中那么多可怕的病毒都是由毒王通過野生動(dòng)物（中間宿主）來(lái)傳播到人類的。孩子們萌發(fā)了呼吁每個(gè)人拒絕野味、保護(hù)野生的動(dòng)物的心聲。

    第一節(jié)課防疫課程上完，動(dòng)作快的孩子已經(jīng)提交了第一份PBL作業(yè)：







    最后，用楊老師的話作為本文的總結(jié)：
    “孩子們，面對(duì)疫情并不可怕，這是一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，通過這節(jié)課我們了解事實(shí)、學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，明白了這件大事的因果關(guān)系，是不是對(duì)你們理解這個(gè)世界有了新的啟發(fā)和思考？雖然你們只是一位小學(xué)生，但是也可以理解病毒、生病這些概念，學(xué)習(xí)用正確的態(tài)度去面對(duì)，提高意識(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣，相信春暖花開時(shí)，我們會(huì)微笑遇見。”



    求實(shí)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)新型冠狀病毒PBL防疫課堂每周兩次，分別是周二、周四下午，昨天僅僅是引發(fā)思考的第一課。以后每節(jié)課楊老師都會(huì)在屏幕后面等著大家哦。
    希望通過這門課，讓更多的孩子正確認(rèn)識(shí)疫情，引發(fā)對(duì)自我、社會(huì)的思考，推動(dòng)學(xué)生們不斷地研思學(xué)問，成為主動(dòng)地問題思考者和積極地探索者，不做學(xué)習(xí)的木頭人和知識(shí)復(fù)讀機(jī)。
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